Origine
Si l’école du dehors ou en plein air n’est pas une pédagogie en soi mais une approche, elle trouve naturellement sa place dans l’enseignement fondamental et dans la pédagogie intelligences multiples.
Le principe est simple : amener régulièrement les enfants dans la nature, afin d’exploiter cet environnement exceptionnel pour observer et étudier toute une série de thématiques. Il est en parfaite adéquation avec ce que Maria Montessori préconisait, à savoir la mobilisation de tous les sens.
S’il est certain que la démarche est plus aisée pour les écoles rurales, la démarche n’est pas impossible dans les zones urbaines.
En fonction de l’environnement de l’école ainsi que de l’autonomie des enfants, les séances en plein air se feront selon une certaine régularité afin que les élèves puissent se sentir à l’aise, devenir autonome dans un environnement différent et qu’ils aient l’occasion d’acquérir progressivement les connaissances, savoir-faire et les différentes compétences.
De nombreux savoirs et savoir-faire peuvent aussi être acquis
| Savoir | Savoir-faire | |
| Langage | Du vocabulaire spécifique à l’environnement et à la nature | |
| Mathématiques | Concepts théoriques sur la géométrie, les volumes, les suites etc. | Des mesures (tailles-distances, volumes) |
| Sciences | Faune – flore, cycle de l’eau, les saisons |
Observation, catégorisation, schématisation, réalisation d’expériences, réalisation d’un herbier Orientation |
| Disciplines artistiques | Croquis – dessin – réalisation d’une œuvre | |
| Activités musicales | Identification des bruits et du rythme de la nature | |
| Activités sportives | Courses – transports d’éléments naturels |